Week 21 in Canberra(12/8-9)
這週是學校的最後一週，只上12月8日和9日兩天，12月8日這天，早上的二年級Chad點完名，跟學生提到聖誕節快到了，教了聖誕快樂的中文，接下來就請我教學生寫數字一到十的中文，因為二年級第一個班班上上有位中國孩子Rena，Rena的程度非常好，Chad請Rena在白板上教大家寫一次，再由我教大家寫第二次，他則負責幫忙底下學生，教完全部的數字後，Chad請我教大家寫聖誕快樂的中文，我按照筆順一筆一畫等學生完成一筆我再寫下一筆，結果幾乎每一個學生都寫得很完美。
Week 20 in Canberra(12/1-4)
這週Chad請了病假，全部的班由我代課，這次跟我配合的代課老師除了之前合作過的Lilian外，星期一到二是由一位澳洲當地人Leslie跟我配合，Leslie上課的風格非常強硬，她跟我說我的外型看起來很溫柔很好欺負但不一定就代表學生可以胡作非為，她說學生非常會觀察老師，所以告誡我不能對學生太好，尤其是我的體型較嬌小、外型也較年輕，更要對學生更強硬更要求。Leslie在秩序方面非常要求，她會主動出面管理秩序，跟她配合的這兩天我在班上只要學生吵鬧或過於興奮我也會板起臉來跟學生談話，在這邊不能用罵的，需要用談話的方式引導學生面對自己的錯誤。
Week 19 in Canberra(11/24-27)
這週Chad開始從四年級上拼音課，他請我幫他準備拼音的上課講義，上課方式跟傳統拼音教法不一樣，Chad先講了學生學過的單詞，請學生從學習單上找出正確的拼音，再跟學生對答案，第一次對答案的時候Chad會順便講解標記聲調的規則，一開始簡單的兩個字複合詞，慢慢增加到三個字、一個短句子。而五、六年級的上課方式也是一樣，只是Chad的作法是一開始就給長句子，他先在白板上用拼音寫下一句長句子，再請學生唸出來，大部分的學生都念對，但是他們之前沒學過任何拼音，這也是Chad一直在努力做的教學，他認為拼音教學應該要在建立學生的中文data base後再做，以他自身學中文的學習經驗而言，他認為先學拼音對中文是沒有任何幫助的。
Week 18 in Canberra(11/17-20)
這週Chad給各班介紹中國功夫相關的武術文化，每一班學生看到展示功夫影片都興奮不已，還會自行站起來模仿影片中的各種武術招式，其中一部中國少林寺平日修行練功影片裡展示加強頭部強硬的練功方法就是平日用各種方法一直去撞頭部，結果有一班三年級學生下課後都拿著尺敲頭，好可愛!Chad給學生介紹完中國武術之後問了學生：「中國功夫酷不酷?中國人酷不酷?」，學生答：「酷」，Chad再問：「那你們要不要學中文?說中文很酷耶!」結果學生竟然都答：「中國人很酷可是我不想學中文。」其實我認為這現象跟台灣的美語教學有點像，在我升上國中時，學校規定英文為必修科目，班上許多同學覺得會說英文很酷很厲害，可是就是不想學英文，也許是因為學校強迫的關係我們總是會自然地去排斥別人強加在自己身上的東西，如這週一的六年級最後一個班有為學生下課後來找Chad，她說，會說中文很酷，她也一直很努力學中文，可是她很討厭中國和中國文化，因為學校強迫他們學習中文，她認為是中國政府跟澳洲政府有什麼秘密合作的關係，她可不想被洗腦。我們聽了這位學生的意見後，雖然驚訝她的負面想法，但是裡面不能忽視須要思考的是，學校強制學習中文，是否也成了中文課不受歡迎的原罪?
Week 17 in Canberra(11/10-14)
這週Chad請了一位外校中國籍的中文老師－梁老師來班上觀課並寫下課堂上的優缺點，他再整理過後上呈給學校。Chad請學生問梁老師問題，其中有位學生問梁老師有沒有狗?梁老師回答她不喜歡動物，我看當場學生們的臉都充滿失望難過的表情，每一班都這樣，真是太有趣了!這裡的孩子都很喜歡動物跟大自然，他們大概很難理解為什麼有人不喜歡動物吧!另外因為我們平時跟學生對話都用非常簡單的中文句式，所以當梁老師的句子裡有太多的連接和助詞時學生就會聽不懂，我們必須再用簡單的句式將之重說一次，如果學生依然不懂才會翻成英文解釋。
Week 16 in Canberra(11/3-6)
這週是非常特別的一週，因為有「墨爾本盃」，「墨爾本盃」是澳洲賽馬界一大盛事，比賽前有的老師會在課堂上跟學生們聊一些戰力分析，大家在11月4日比賽這一天，學校有許多女老師穿著鮮豔帶著漂亮的帽飾，一問之下才知道是為了墨爾本盃特別的打扮，morning tea時間通常也都有員工同事們在這一天帶上手工點心分享給大家，像是一個特別的餐會，大家在餐會上聊著關於賽馬的戰力分析，我的寄宿家庭的媽媽在前一晚就幫我準備好蛋糕材料，讓我做布朗尼帶到學校跟大家分享。下午三點時，全部的課程全都暫停，我們剛好在四年級的班上，所有的四年級同學全擠到其中一間教室看賽馬轉播，看完後又各自回到教室上課。
Week 15 in Canberra(10/27-30)
這週的四年級，Chad帶學生到圖書館找自己有興趣且關於中國的資料，比如說中國的體育、飲食、漢字或明星等，結束後再由圖書館管理員介紹館內幾本關於中國的書籍，因為圖書館裡的筆記型電腦較老舊，第一班的學生光等開機時間就過了十到十五分鐘左右，Chad利用等待時間稍微引導學生可以往哪個方向查找會比較好，學生們都被規定前往一個屬於瑞佛的線上百科全書，這個百科全書式需要輸入瑞佛學生的帳號密碼才能登入查找的，我不太清楚是屬於瑞佛自己的還是全澳洲的學校都有這個網站的使用資格。
Week 14 in Canberra(10/20-23)
這週美術老師Robyn請我幫她在二年級的班上上書法課，我請美術老師準備裁成正方形的紅紙，本來想因應羊年帶學生寫「得意羊羊」，後來發現時間問題，只帶了得意兩個字，我先跟學生解釋何謂得意，再帶他們寫得意兩個字，美術教室裡沒有毛筆，學生用圓頭水彩筆代替毛筆，很開心寫下得意，也許是因為漢字對他們來說像畫圖，我覺得學生們寫得非常好，雖然不是我們傳統楷書的樣子，但是卻富有濃厚的藝術氣息或是像POP字體一樣，我都覺得某幾位學生寫得比我示範的字還漂亮!
Week 13 in Canberra(10/13-16)
這週是學校假期結束後的第一週，Chad在每個年級的班上跟學生們討論假期去了哪裡、做了什麼，讓他們練習造句子，Chad從這學期開始規定每班課堂上最少要做8個lote online的主題，我們帶活動的時間和節奏變得比以前快，每上完一個lot online的單元，就穿插一個遊戲，每個遊戲控制在三到四分鐘內，lote online的速度也很快，課堂結束前，Chad會做一個總整理，問學生今天上了那些主題單元，並問學生今日所學的英翻中，加強學生記憶。也許是因為速度節奏加快，所以學生必須要有高度的專注力才能跟上課程，但也許也是這樣，跟不上的學生就會開始放棄在旁邊搗蛋，所以表現好的班級就會很好，但是有問題的班級的進度就會嚴重落後，幾堂課下來，Chad開始會在課堂開始時跟學生說某幾年級哪個班昨天獲是上一節課做了十個活動，你們有信心可以打敗他們嗎?藉激將法來激發學生的競爭心態去提高該班在課堂上的注意力及表現。
